לא פעם בבדיקות התפתחותיות ילדים מתבקשים לצייר דמות: "ילד או ילדה, איש או אישה", ציור דמות הוא פעולה דיי אינטואיטיבית שכן כולם יודעים איך נראת דמות ואפשר ליצור אותה גם כשיכולת הציור נמוכה והמוטוריקה עדיין מתפתחת.
כמרפאה בעיסוק ציור דמות הוא פעולה שאני מבקשת מילדים לבצע בין אם כחלק מאבחון פורמלי, ובין אם כחלק מתצפית בלתי פורמלית או פשוט בתוך משימה במפגש, בכל אחד מהם אני יכולה להתרשם מיכולות שונות עליהן אכתוב בהמשך.
היכולת לצייר דמות באופן שניתן להבנה, מתחילה להתפתח סביב גיל 3, כאשר מתחיל חיבור בין עיגול לקו, זוהי צורת הראשן. עד גיל 6 אנחנו נראה את ציור הדמות מתפתח בהדרגה.
- גיל 3 עד 3.9- ראשיתו של הציור המובחן, עיגול ושני קווים שיוצאים ממנו.
- גיל 4- ציור דמות כולל 4 חלקי גוף.
- גיל 4.6 – ציור דמות כולל 6 חלקי גוף.
- גיל 5 – ציור דמות כולל 8 חלקי גוף.
- גיל 5.6- ציור דמות כולל 10 חלקי גוף.
- גיל 6- ציור דמות כולל 12 חלקי גוף.
היכולת לצייר דמות קשורה בראש ובראשונה ליכולת של הילד לדמות את הגוף להבין מה נכלל בגוף ומה המאפיינים שלו, זוהי סכמת הגוף.
עוד ישפיעו על ציור הדמות:
היכולות הגרפומוטורית– אחיזת כלי כתיבה, שליטה בקו, היכולת ליצור פרטים קטנים ולדייק ולהוציא לפועל את הידע על סכמת הגוף.
היכולות הויזומוטוריות– תיאום עין יד, יכולת להעתיק צורות.
היכולת לתכנון תנועה– ביצוע רצף הפעולות, ארגון התוצר, מאיפה מתחילים את הדמות ולאן ממשיכים?
היכולת לתפיסה וארגון במרחב– איך הדמות ממוקמת ביחס לדף ואיך האיברים ממוקמים זה ביחס לזה, פרופורציה, תפיסה מרחבית של מושגי בסיס כמו למעלה ולמטה.
יכולות מתחום התפקודים הניהוליים– למשל תכנון ובקרה, זיהוי ותיקון טעויות, גמישות והתמדה.
מעבר לתוצר, תמיד חשוב ומעניין לראות גם את תהליך הציור עצמו, ההתארגנות במרחב העבודה, אסטרטגיית העבודה, התמודדות עם טעויות ועוד.
כמרפאה בעיסוק אני לא מסיקה על היבטים רגשיים של הילד, זה לא תחום הכשרתי ובנוסף, לעומת מה שחשבו בעבר, לא ניתן להתייחס לציור דמות כמשתנה בודד שמנבא אינטילגנציה, כיום ברור לצוותי רפואה וטיפול כי יכולת אחת, כמו ציור דמות, לא יכולה לנבא אינטלגנציה של אדם. למעשה כל אבחנה שתעשה לגבי ילד או אנשים בכלל נעשת תוך שיכולל של מגוון יוכלות ומיומנויות והמסקנות יגיעו על בסיס הסתכלות רחבה ותפקוד האדם במגוון סביבות.
איך אני מגיבה כאשר ילד מצייר דמות שחסרים בה פרטים?
- מבקשת לתאר מה מצוייר על הדף, לפעמים עצם השאלה מניעה לפעולה ובקרה.
- שואלת את הילד "ואיזה דברים לך יש בגוף?" ורואה האם השאלה הזו מניעה להוספת חלקים נוספים בציור.
- "איך הילד זה מריח כשיש עוגה בתנור?"- אם הוא עונה, האם זה מניע אותו להוספת החלק לציור.
איך אני מגיבה כשילד לא מוכן לצייר דמות?
- מרחיבה את האפשרות: זה יכול להיות דמות שאת אוהבת במיוחד?
- מציירת דמות פשוטה, בהתאם לגיל הילד, על דף משלי ומציעה להוסיף לה חבר או חברה בדף נפרד.
- מתחילה לצייר, ומציעה לילד להוסיף משלו.
בשני המצבים, הנקודה שבה הילד מצרף פריטים לציור או נענה לציור עצמו מספרת לי על היכולות של הילד, כמה עזרה (תיווך) הילד צריך כדי לבצע.
במידה וילדכם נמנעים באופן גורף מציור ופעילויות גרפיות חשוב להתייעץ מרפאה בעיסוק, שכן כמו ציור דמות, כלל יכולות הציור מספרות על התפתחות של מגוון יוכלות במהלך התפתחות הילד. כתבות נוספות בהקשר לציור תמצאו כאן:
